대구시의회 교육위, AI·다문화 교육 현장 점검… “교육격차 해소 위한 정책지원 확대”

대구시의회 교육위원회는 2025년 10월 21일, 제320회 임시회 기간 중 대구인공지능교육센터와 한국어교육센터를 방문해 AI 기반 교육 프로그램과 이주배경학생 대상 한국어교육 운영 실태를 점검했다. 위원들은 현장을 둘러보고 향후 교육격차 해소를 위한 제도적 지원 필요성을 강조했다.

디지털 기반의 교육환경 전환과 교육 소외 해소는 지방의회 교육정책에서도 주요한 화두다. 이에 대구광역시의회 교육위원회는 2025년 10월 21일, 제320회 임시회 기간 중 대구인공지능교육센터 및 한국어교육센터를 방문해 현장 중심의 정책 점검에 나섰다. 이번 방문은 AI 시대에 부합하는 자기주도형 학습환경 조성 여부와, 증가하는 이주배경학생을 위한 교육 포용 실천 현황을 동시에 살펴보기 위한 목적에서 기획되었다.

방문한 두 교육기관은 2024년 3월, 폐교된 구 신당중학교를 리모델링하여 문을 연 공공 교육 인프라 시설로, 각각 AI융합교육과 다문화학생 대상 언어·문화 적응교육을 담당하고 있다. 교육위원회는 이날 두 기관의 사업 운영현황을 보고받고, 교육시설 전반을 둘러보며 실효성 있는 지원이 이뤄지고 있는지를 확인했다.

먼저 대구인공지능교육센터에서는 2022 개정 교육과정과 연계한 AI 기반 교육 프로그램이 운영되고 있었다. 주요 프로그램은 AI 프로그래밍, 데이터 분석, 생성형 AI 도구 활용, 개념 탐구 및 문제해결형 활동 등으로 구성되어 있으며, 학교급별 수준에 맞춘 체계적 설계가 특징이다. 위원들은 이러한 프로그램이 학생의 탐구 역량과 문제해결력을 증진시키는 데 효과적이라는 점에 주목하며, 향후 프로그램 고도화와 이를 지도할 교원의 전문성 제고를 위한 지속적 행·재정적 지원이 필요하다는 의견을 제시했다.

이어 방문한 한국어교육센터는 이주배경학생의 공교육 적응을 목적으로 운영되는 기관으로, 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년까지의 학생을 대상으로 12주간 학교적응형 교육프로그램을 제공하고 있다. 커리큘럼은 생활·언어·교육 등 3개 영역의 한국어 교육과 체험·놀이·스포츠·정보·미술·음악 등 6개 분야의 창의적 체험활동으로 구성된다. 교육위원들은 실제 한국어 수업을 참관하고, 언어 장벽이 이주배경학생의 학업 성취도 및 학교생활 적응에 미치는 영향을 중심으로 실효적인 개선 방안에 대해 논의했다.

이 자리에서 박소영 교육위원장은 “AI 인재 양성과 다문화 교육의 공존은 미래교육의 핵심 과제”라고 언급하며, “대구인공지능교육센터와 한국어교육센터는 각각 기술 중심 교육과 포용적 교육의 거점기관”이라고 평가했다. 또한 “현장의 목소리를 세심히 청취해, 단발성 지원이 아닌 지속 가능한 제도 개선으로 이어질 수 있도록 정책적으로 뒷받침하겠다”고 밝혔다.

이번 현장 방문은 교육위원회 차원에서 단순 행정보고가 아닌 실제 교육현장의 운영 실태를 면밀히 파악하고, 정책 수요에 기반한 지원 방안을 도출하려는 의지를 보여주는 사례로 해석된다. 특히, AI 기반 교육은 첨단 기술 활용의 측면 외에도 학습자 중심의 문제해결력 증진이라는 교육적 목적을 동시에 추구해야 하며, 이주배경학생 대상 교육은 단순 언어습득을 넘어서 심리·문화적 적응을 포괄하는 통합적 접근이 필요하다는 점이 강조되었다.

그러나 현장의 요구에 비해 행정적 지원이 제한적이라는 지적도 존재한다. 인공지능교육센터의 경우 고도화된 교육 콘텐츠 운영에 비해 교원의 연수 및 역량강화 프로그램이 부족하다는 지적이 있었으며, 한국어교육센터는 학생 수 증가에 비해 공간 및 강사 인프라가 협소하다는 우려가 제기되었다. 이러한 제도적 간극은 예산 확보와 지방교육청-시의회 간 협력 메커니즘의 강화를 통해 해소되어야 할 과제로 남아 있다.

대구시의회 교육위원회의 이번 현장 방문은 디지털 전환과 교육 포용이라는 두 축을 중심으로 지방교육의 방향을 점검하는 계기로 평가된다. 위원회는 현장 점검 결과를 바탕으로 2026년도 교육정책 및 예산 편성 시 실질적 반영이 이뤄질 수 있도록 입법·행정적 협조를 모색할 예정이다.

향후 과제로는 첫째, AI 교육의 내실화를 위한 교원 전문성 강화 지원책 구체화, 둘째, 이주배경학생에 대한 통합지원센터 체계 구축, 셋째, 관련 조례 제정 및 개정을 통한 제도화가 제시되고 있다. 또한 타 광역지자체와의 정책 공유 및 협업을 통해 전국 단위의 교육 불균형 완화에 이바지할 수 있는 방향으로의 확대도 논의가 필요하다.

이번 방문이 교육 현장의 실질적 변화로 이어질 수 있을지는 향후 시의회와 교육청, 그리고 학교현장 간 지속적 소통과 피드백 체계 구축에 달려 있다. 정치적 의지를 실행으로 전환하는 과정에서 교육위원회의 역할이 더욱 중요해질 것으로 보인다.